|
El Plan Básico en Vivo
 Entrevista
a la Dra. Judy Bartel de Graner,
Redactora de SEC por el CRA
¿Hna. Judy, cuál ha sido su mejor experiencia como redactora
del Plan Básico?
La mejor experiencia ha sido sentirme parte de un cuerpo (el
SEC y los IBAD de
Latinoamérica) que es dinámico, flexible, adaptable pero al mismo tiempo
aplomado, y asentado sobre bases fundamentales espirituales. Este
cuerpo me ha delegado la responsabilidad de custodiar e implementar sus
decisiones dentro del Plan Básico.
¿Cuál sería, en pocas palabras, el propósito principal de la
existencia de un instrumento como este?
Este tomo es el instrumento que expresa en términos concretos
la visión y misión de los miembros del CEC en cuanto al discipulado y la
preparación ministerial de nuestros líderes espirituales en Latinoamérica.
En muchos lugares en la actualidad, el Plan Básico
es seguido al pie de la letra, con estricto cumplimiento, mientras en otros
lugares se han visto variaciones al mismo. ¿Qué opinión le genera a usted
esta gama de usos y aplicaciones tan variada?
El Plan Básico siempre ha sido una guía, y se le ha dado
libertad a cada organización nacional de las Asambleas de Dios a decidir
cómo lo piensa implementar. Cuando la Asamblea de una nación decide seguirlo
al pie de la letra, les es más fácil mantener su norte y estar en unidad de
criterio académico tanto local como internacionalmente. Los cambios de
pénsum, etc se hacen por autorización de la reunión trienal del SEC; es
decir, con excelente deliberación y los consejos de varios países y los
cambios nacionales se hacen solamente cuando el Plan Básico cambia. Por otro
lado, cuando un concilio nacional decide que su departamento de educación
puede adaptar el Plan Básico e implementar su propio criterio, tiene la
ventaja de que puede suplir las necesidades e idiosincrasias locales; sin
embargo, si esa nación no tiene un departamento de educación nacional muy
bien
organizado, puede caer en facilismos o frecuentes cambios de pénsum según el
capricho o la “moda” de iglecrecimiento del momento.
Frente a las transformaciones que vive la Iglesia actual,
relacionada con nuevos métodos de crecimiento y expansión, la
diversificación del ministerio y los nuevos enfoques respecto a Misiones,
Liderazgo, incursiones en el Área Social y Educativa y el desarrollo de los
llamados Ministerios Laicos,
¿qué
servicio puede brindar el P. B.?
La reunión trienal del SEC en Buenos Aires en el año 2002,
autorizó que se incluyera en el Plan Básico la opción de ofrecer asignaturas
electivas dentro de su pénsum nacional. La recomendación es que se siga
implementando un pénsum básico de los primeros 96 créditos para adquirir el
conocimiento y fervor fundamental que todo ministro necesita. Concurrente o
posterior a estos estudios, los electivos permiten al estudiante
“especializarse” según el llamado de Dios – sea como misionero, evangelista,
educador, trabajador social, capellán, pastor, etc.
Siempre estamos escuchando sugerencias de nuevas materias que
algunos líderes consideran necesarias para orientar a los nuevos ministros
hacia un ministerio integral. ¿Ha recibido usted esas sugerencias?
Sí, he recibido excelentes sugerencias; algunas de ellas se
han incluído en el Plan Básico como posibles electivos. Entre ellos
están asignaturas tales como: Teología
pastoral para la iglesia infantil, Comunicaciones transculturales,
Informática y computación, Teología de misiones transculturales, y la
Dactilología (idioma de los sordos).
Entendemos que desde su primera publicación en 1970 ha habido
unas cinco modificaciones al Plan Básico ¿En términos generales, qué
aspectos
principales son los que reciben modificaciones?
La modificación principal y la que cuesta más trabajo es la
actualización de las bibliografías. Siempre salen libros nuevos y se busca
añadirlos a las listas al final de cada plan de curso. También hay libros
de texto que ya no se imprimen y se le pide a un comité asesor que
recomiende nuevos libros de texto para las asignaturas a nivel
ministerial. Se espera que el IBAD que encuentre un libro de texto que
desee usar para alguna asignatura, lo recomiende a la editora de materiales
educativos para su
consideración. Otros cambios salen de los diferentes niveles – el
ministerial, el ISUM y la FACULTAD quienes también piden que se incorpore
cualquier modificación a su “modus operandi”, constitución, estatutos, o pénsum.
¿Qué cobertura tiene la divulgación del Plan Básico en
América Latina? ¿Qué actividad se realiza en términos de promoción y
divulgación?
El Plan Básico tiene excelente divulgación en América Latina
ya que fácilmente se consigue el texto completo en varias páginas web. Se
espera que en cada nación, el departamento nacional de educación, o la
entidad rectora de los IBAD o SEBAD promueva el Plan Básico en los TARes, en
la asignatura del SEC, y en conferencias o cumbres de educadores.
¿Qué acceso inmediato se puede tener a la información
contenida en el Plan Básico?
Se puede obtener acceso inmediato a las 470 páginas del Plan
Básico al consultar la página web:
www.elasesor.org;
www.servicioad.net,
o
www.conozca.org
y entrar a las opciones bajo “enlaces”.
¿Se han considerado nuevos contenidos al Plan Básico que
amplíen el rango de orientación educativa, o existen documentos de
referencia que amplíen sus contenidos?
Se espera que los superintendentes y los directores
nacionales de educación de cada país presenten nuevos contenidos a la
Trienal para que los consideren y recomienden su incorporación al Plan
Básico. Recientes adiciones que se aprobaron en las últimas trienales son la
declaración de Buenos Aires sobre FLEDDAD, como también los programas de
acreditación por medio de ATAL y Procepa (con el CRA) para el entrenamiento
y acreditación de los profesores.
¿Podría recomendar aspectos principales relacionados con la
forma de divulgar y coordinar este plan en cada país?
Cada IBAD o SEBAD en su respectivo país debería tener un ejemplar del Plan
Básico en su biblioteca, crear unos afiches que lo promuevan para ponerlos
en las carteleras, enseñar y mostrarlo en los TARes y reuniones de
educadores, y pedirle al profesor que tenga una fotocopia del respectivo
plan de curso con sus ejes temáticos para que no tenga que improvisar al
escribir sus objetivos y organizar el contenido.
|